方太蒸箱

方太蒸箱,这是由贝尔(2007)也持同样看法谁采访了一些关于这个问题的教师,并得出结论:

“方法,但这个词的定义,不是死的。教师似乎意识到这两个方法的有效性和需要超越他们的。“ (第143页)。

在另一方面,在最近的一篇文章,阿克巴里(2008)认为,在外语环境下,比如伊朗,这是已经在很大程度上取代方法在他们的传统意义上的教科书:

“法的概念还没有被替换的PostMethod的概念,而是通过教科书定义的实践的时代。方太蒸箱,什么是广大教师的教和现在怎么他们教…是由教科书决定“(第647)。

教材和方法方法
事实上,法教科书混为一谈是一个具有悠久历史的想法,特别是在讲西班牙语的世界里,这两个概念共享一个名称:方法方法。方太蒸箱,直接法和语法翻译课程,特别是经常被他们的祖的名字命名,如厄尔尼诺方法方法库塞拉(巴塞罗那,1954年),萨尔瓦多方法方法Girau(巴塞罗那,1925年),和El方法方法马塞 – 狄克逊(巴塞罗那,ND) 。

我也主张法的概念不仅活得很好,但在coursebooks的形式已经转世,这样,这将是有效的谈论腾升和腾升方法,或者Cunningham和停泊的方法,因为这是系列教材像班次和切削刃 – 比任何其他因素更能 – 确定和定义当前的教学实践。这就是说,而不是实施的具体方法的方法方法中,方法方法是方法。

什么是法?
这是什么,毕竟,它定义了一个方法?在语言教学及应用语言学(2002)的解释,理查兹和施密特作出合理的宣称“语言教学方法的不同……从不同的观点导致:

一个。语言的性质
湾第二语言学习的本质
C。目标和教学
ð。教学大纲的类型使用
即教师,学生,教学材料中的作用
F。活动,技术和程序使用’

(第330)

即使在他们的内容,并在他们销售的方式粗略地看一眼证实的事实是,方太蒸箱,作家和coursebooks出版商采取特定立场,或隐或显,对于每一个领域。


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时间 : 2016-05-23
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