方太 JBSD2T-X1 水槽洗碗机

方太 JBSD2T-X1 水槽洗碗机,[Oxenden和Seligson,1996年,页。 15]

不过,偶尔提到了需要鼓励学习者机构和自治的。例如,“任务中选择促使学员负责的相互作用”(Kay和琼斯,同前)。勿庸置疑,虽然,泛读教材形成指令的核心部件:它既是介质和消息。

最后,该种“活动,技术和程序使用”利用一系列的方式方法(但几乎从不涉及翻译,或鼓励使用的,或任何引用,学习者的L1)。交际教学法的影响似乎要坚强,大部分课程,包括信息差任务和文本,如果不地道,尝试模拟一样。有较强的能力焦点,并且该材料的分布被加权更多朝比语言为中心的人基于技能的活动。方太 JBSD2T-X1 水槽洗碗机,对于代表英语占主导地位的模型是一个母语之一,无论是主题和材料的设计体现了“抱负文化”旅游,消费主义和流行文化(灰色,2002年)。

结论
那么,方太 JBSD2T-X1 水槽洗碗机,这里是方法的成份,在一个方法方法规定。谁声称不教师是继方法,但谁正在使用泛读教材,是尽可能多的方法结合为贝立兹的一天直接法的从业者,或拉多年代Audiolingualists。当然,老师会说,他们使用coursebooks选择性地,按照自己的原则,以及学习者的需求。很公平,但却选择一个老师,他或她仍然依赖于语言的理论,体现在课程选择和描述语言的方式和学习的理论,主要表现在以下方式的过程中优先考虑某些类型的活动比其他。

参考

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贝尔,D.(2007)做教师认为方法是死了吗? ELT杂志,61。

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坎宁安,S和停泊,P.(1998)尖端:中级。方太 JBSD2T-X1 水槽洗碗机,学生用书。哈洛:朗文。

德拉尔,H和霍金,D.(2000)创新。霍夫:LTP。

Gairns河和雷德曼,S.(2002年a)自然英语:中级。学生用书。牛津:牛津大学出版社。


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时间 : 2016-05-23
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