方太燃气灶调节风门，有些事情，是因为他们选择的动物，他们在高档不错。他们写他们的这些主要能力三句话。
告诉他们，现在他们考虑他们的强烈所持的观点，他们的动物角色的信念。鼓励谁觉得这跃入道德境界实
在是太多了他们的学生。 “什么是你的信仰和价值观的动物是什么？”
要求每个学生，为他们的动物，给予三种不同的回答这个问题：“你是谁？”。换句话说，什么是动物的
核心身份？
集团学生四肢读出他们已写信给他们的同学。方太燃气灶调节风门，他们告诉别人直出它们是动物 – 把这个活动变成一个猜谜
游戏是没有用的。为什么英语文化如此迷恋猜谜游戏吗？信息差距狂野？
逻辑电平的理由
方太燃气灶调节风门，在上面的练习中，使用动物的隐喻，学生们一直与格雷戈里·贝特森的“逻辑电平”的思维框架，框架现
在很好地融入神经语言编程的区域。 方太橱柜 描绘的逻辑电平的一种方法是把它们看作一个分层金字塔，从而：

除了/高
谁？
身分
为什么？
信念，信仰
怎么样？
能力，人才，可以做
什么？
行为研究，生活习惯，行为频繁
哪里？
一切，大家就是围绕，环境

让我问你，开始在金字塔的底部，方太燃气灶调节风门，工作自己的方式顶端以下几个问题贝特森模型应用到你为师：

你在教导什么样的面积/秒？和校舍？
是什么样的同事组？而学生呢？
你有什么样的教室和设备？
你沉默在你的类或你谈了很多？
你们什么时候做标记？如何测试？
哪些方面你的教学都非常好，你是怎么做到这一点的卓越？
你的主要人才为师？
什么是您的暗示教学理念？你是如何看待你的主题/ s的信仰，今天你有关于学生什么样的意见呢？
你是谁当老师？在课堂上你有什么核心的身份？
作为一名教师，作为一个人，有什么你觉得比你高，你上面，超越你？

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