方太 JBSD2T-X1 水槽洗碗机，[Oxenden和Seligson，1996年，页。 15]

不过，偶尔提到了需要鼓励学习者机构和自治的。例如，“任务中选择促使学员负责的相互作用”（Kay和琼斯，同前）。勿庸置疑，虽然，泛读教材形成指令的核心部件：它既是介质和消息。

最后，该种“活动，技术和程序使用”利用一系列的方式方法（但几乎从不涉及翻译，或鼓励使用的，或任何引用，学习者的L1）。交际教学法的影响似乎要坚强，大部分课程，包括信息差任务和文本，如果不地道，尝试模拟一样。有较强的能力焦点，并且该材料的分布被加权更多朝比语言为中心的人基于技能的活动。方太 JBSD2T-X1 水槽洗碗机，对于代表英语占主导地位的模型是一个母语之一，无论是主题和材料的设计体现了“抱负文化”旅游，消费主义和流行文化（灰色，2002年）。

结论
那么，方太 JBSD2T-X1 水槽洗碗机，这里是方法的成份，在一个方法方法规定。谁声称不教师是继方法，但谁正在使用泛读教材，是尽可能多的方法结合为贝立兹的一天直接法的从业者，或拉多年代Audiolingualists。当然，老师会说，他们使用coursebooks选择性地，按照自己的原则，以及学习者的需求。很公平，但却选择一个老师，他或她仍然依赖于语言的理论，体现在课程选择和描述语言的方式和学习的理论，主要表现在以下方式的过程中优先考虑某些类型的活动比其他。

参考

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